miércoles, 27 de mayo de 2009
Cuadros o tablas:Un cuadro o tabla de datos, es un formato para la presentación visual de un conjunto de datos cuantitativos o cualitativos, clasificados y ordenados según el criterio lógico de los objetivos de la demostración. Normalmente el objetivo de los cuadros, es presentar de manera sintética los resultados de la medición de las variables relacionadas en la investigación, por lo tanto, sólo se construyen cuadros con datos que se correlacionan teóricamente. Sin embargo, se pueden hacer cuadro para demostrar incorrelaciones entre las variables utilizadas en los análisis y refutar hipótesis y hacer cálculos matemáticos cuando éste es una base de datos.
Los datos a los que nos referimos anteriormente, son los que se obtuvieron de las mediciones de las variables de las hipótesis, en la cual, se expresaba taxativamente, la forma y la "dirección" en que se predecía que éstos se debían relacionar entre sí. Veamos un ejemplo: Nuestra hipótesis decía que "Para un grupo de estudiantes, el rendimiento académico se correlaciona positivamente con el tiempo de estudio fuera del aula, SI LAS APTITUDES PARA UN TIPO DE CONOCIMIENTOS SON IGUALES".
Es decir, que dos alumnos que estudien tiempos iguales para un determinado volumen de información, uno obtendrá mejor calificación que otro, si el primero tiene más "aptitudes" que el segundo. Obsérvese bien que decimos, que si no se relacionan las tres variables, NO HAY correlación, y que también decimos, que esta relación se cumple de una forma positiva de "más a más" y no de cualquier forma. Si hacemos un cuadro con las dos primeras variables obtendremos probablemente los siguientes resultados.
CUADRO XXX. RELACIÓN ENTRE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN PRUEBAS DE CONOCIMIENTO Y EL TIEMPO DE ESTUDIO DEDICADO
Fuente: Estadísticas de la Facultad de Ciencias. 1996 Con este cuadro se prueba visualmente que no hay correlación entre las dos variable . La hipótesis predice que los que obtuvieron mayores calificaciones con menos tiempo de estudio son los que tienen mayor coeficiente de aptitud, entonces necesitamos presentar los datos en otro cuadro con el mismo orden de idea de la hipótesis.
TABLA XXX.2. RELACIÓN ENTRE EL COEFICIENTE DE APTITUD Y LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS POR LOS ESTUDIANTES
Después o antes de cada cuadro debe hacerse un comentario en cuanto a la manera de como se interpretan esos resultados.
Los gráficos
Los gráficos son formatos de presentación de datos, realizados con líneas, barras o porciones que simbolizan el comportamiento de los mismos. Los gráficos ayudan a observar más intuitivamente el comportamiento y las tendencias de las variables representadas que una serie de números.
Existen muchos tipos de gráficos, siendo los más importantes: El de línea, especialmente bueno para ver tendencias y relaciones entre variables. El de barras paralelas, especialmente bueno para indicar cantidades. El de barras horizontales, especialmente bueno para ver evolución de procesos. El de barras agregadas, especialmente bueno para ver la composición de un variable. El de puntos X-Y, especialmente bueno para ver tendencias de la variable.
El de forma de torta, especialmente bueno para porcentajes. Los gráficos se construyen en base a las correlaciones (positivas, negativas o ausentes) de los datos obtenidos con nuestras observaciones. Los gráficos en sí mismo, no constituyen una prueba matemática exacta de correlación entre variables. Observando solamente dos líneas sinuosas paralelas con parecidas tendencias y aparente correlación prescindiendo de los valores que le dan origen, no se pueden hacer predicciones.
Las predicciones son sólo posibles cuando surgen como leyes de los cálculos estadísticos o matemáticos; sin embargo, los gráficos son una invalorable ayuda para captar intuitivamente una distribución estadística de una población, o las tendencias de un mercado sin mayores complicaciones. Veamos un ejemplo de lo anterior con dos distribuciones de frecuencias, la primera relativa al tiempo de estudio fuera del aula y la segunda para la calificaciones obtenidas en una evaluación de conocimientos.
GRÁFICO Nº YZ. RELACIÓN ENTRE COEFICIENTE DE APTITUD Y CALIFICACION
Los gráficos igual que los cuadros se deben identificar y titular. Los ejes de las abscisas y de las ordenadas también se titulan. Las escalas que se utilicen deben ser adecuadas para una fácil visión. Un gráfico atiborrado de series de líneas indescifrables carece de utilidad.
Las conclusiones y las recomendaciones, generalidades.Las conclusiones contienen un resumen de lo que se demostró en el análisis.
En ella se concretan o se expresan los resultados obtenidos conforme a los objetivos de la investigación Se redactan los puntos concluyentes de una manera clara, concreta y precisa. Deben presentarse en el mismo orden lógico que se desarrolló el trabajo. Las recomendaciones constituyen un aspecto, que en cierto sentido, se pudieran considerar como extra metodológico, por cuanto las acciones que se ejecutan a partir de un informe, normalmente van más allá del campo científico; pero a su vez, las acciones no pueden ser contradictorias con las conclusiones, puesto que los resultados de la aplicación chocaría contra ellas.
Las recomendaciones contienen ideas que aconsejan tomar acciones coherentes para alcanzar metas y objetivos que se consideran importantes, los cuales, dieron sin lugar a dudas al origen a la investigación. Recordemos que las investigaciones tienen un origen subjetivo en cuanto a la valoración que el científico le da al tema elegido. Tanto las conclusiones como las recomendaciones se redactan en términos escuetos, precisos y claros. No hay cabida para más análisis y más demostraciones. Ya todas ellas fueron presentadas dentro del cuerpo de la investigación.
Hablar de como redactar y utilizar el lenguaje, sin redactar, sin escribir, es como hablar de pintura o del amor sin nunca haber pintado ni nunca haber hecho el amor. La única manera de entender su significado es practicando. El mensaje es sencillo, la única manera de saber si la película es mala o buena es viéndola, no que nos la cuenten. En esta página se presentan de manera general la problemática de la redacción sin entrar en detalles gramaticales.
En la Unidad IV del curso, profundizamos en esos aspectos que son abundantes y pormenorizados. Lo anterior corresponde la la forma a través de la cual se expresará el contenido de la tesis. Es un principio que toda cosa requiere de un forma para manifestarse. La redacción y la presentación persigue alcanzar este objetivo, de esta manera se cumple con un principio de la ciencia que es el de ser comunicable.
Es poner por escrito cualquier cosa sucedida, acordadas o pensadas con anterioridad. Para poder redactar es necesario el dominio del lenguajes, porque es a través de éste que se puede comunicar las ideas. Se busca con el lenguaje darle forma inteligible para terceros a las ideas del tesista sobre el problema de la investigación. Los argumentos son las ideas, los conocimientos y éstas se expresan con el lenguaje.
El lenguaje se construye sobre dos ejes. El primero está constituido por las palabras distintas pero que por su origen se pueden asociar entre si, ejemplo: Gradual, escalonado, jerárquico, paulatino, progresivo, rítmico. En el campo de la lingüística a este eje se le llama de las sustituciones o paradigmático. Luego, el segundo eje, corresponde a la forma o manera como se enlazan entre si las palabras con las que se forman expresiones para que éstas tengan sentido. A este eje se le llama sintagmático. El proceso de ordenar palabras para componer ideas es el de la composición literaria. No es un proceso sencillo.
En el campo de la ciencia, la composición literaria está caracterizada por ser esencialmente austera en recursos compositivos, dándole prioridad a la claridad en la exposición. También, es otro rasgo de la composición, la precisión de los términos empleados. El eje paradigmático es estrecho. Por ejemplo, cuando se redacta una hipótesis como <>, el termino jerarquía social no puede ser suplantado por otros términos, como, categoría, casta, posición social, porque jerarquía social es una variables que se ha debido definir previamente con el objeto de reducir toda posibilidad de ambigüedad o multiinterpretación o significación.
Lo primero que se debe hacer es elegir las palabras que mejor expresan el contenido de nuestras ideas. Deben escogerse palabras llenas, es decir aquellas que tienen un sentido concreto y una aplicación definida. Una técnica para escoger la palabra adecuada cuando tenemos desconocimiento o dudas de las alternativas disponibles, es el de auxiliarse siempre con un diccionario etimológico, otro de sinónimos (cuidado) y un diccionario de la lengua en la que estamos escribiendo. Estas herramientas deben ser suficiente para aclararnos dudas en cuanto a la palabra adecuada. Todo escrito cargado de palabras superfluas tiende a oscurecer, antes que aclarar, el significado de la idea central.
Son términos nuevos que debemos emplear en nuestro trabajo cuando no disponemos de ellos en el diccionario. Pavlov, invento más de 25 palabras para desarrollar sus ideas acerca del reflejo condicionado. El requisito fundamental para la creación de neologismos es que no choque con el sentido asignado en el diccionario de la Real Academia. Por ejemplo no podemos llamar lenguaje a cualquier colección de símbolos. Desde el punto de vista de la defensa de la pureza del lenguaje lo conveniente es explorar primero en nuestra lengua para ver si disponemos del término requerido. Por ejemplo no debemos decir, clikear por pulsar o presionar, accesar por acceder. Neologismos como radar, maser, laser, sonar, transistor, etc deben acentuarse en español para saber como se deban pronunciar.
La oraciones son las expresiones que se encuentran entre dos signos de puntuación ortográficos. Son la resultante de la combinación de las palabras. Corresponde en consecuencia a la sintagmático del lenguaje.
Los principales aspecto que se deben tomar en cuenta son: La concordancia y régimen. Gil y Gaya (973,27) define la concordancia como "la igualdad de genero y número entre sustantivo y adjetivo y la igualdad de número y persona entre un verbo y un sujeto".
El orden normal que se usa en el lenguaje español es el de sujeto, verbo y predicado, y finalmente los complementos.
Orden lógico. Sin embargo el orden normal puede ser alterado de acuerdo a la conveniencia psicológica del mensaje, es decir, de los efectos o énfasis que se desea transmitir.
Claridad, se ha determinado que mucho de lo que afecta la claridad de un mensaje, proviene del uso inadecuado de los adverbios, frases adverbiales, incisos. estos adverbios se usan cuando tenemos intención de modificar el sentido de una oración.
Armonía. Exige que exista proporción y equilibrio entre los elementos de la oración.: sujeto, verbo y complementos.
